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Debate TICs y educación



Iniciamos el debate sobre el documento Metas educativas: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios analizando la información y las propuestas que se refieren a TICs y educación.

El documento presenta las TICs en su Meta 5: Asegurar que todos los alumnos alcancen las competencias básicas que señala:

El acceso universal a la educación básica y las condiciones para su calidad son imprescindibles, pero también lo es lograr que todos los alumnos y alumnas alcancen las competencias básicas para proseguir estudios posteriores, para incorporarse a la sociedad de forma activa y para ejercer sus derechos y deberes como ciudadanos libres y responsables. Ello supone ofrecer un currículo significativo que potencie, al menos, la educación en valores, que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación artística tenga un papel relevante y que se estimule el interés por la ciencia entre las alumnas y los alumnos.


El documento a debate Metas educativas 2021 muestra el siguiente panorama en la presencia del computador en la escuela:

Computadoras: Las escuelas que cuentan con sala de computación son, en promedio para los países de la región, el 37,1%. En cuanto a la cantidad de computadoras promedio por escuela, el promedio de todos los países es de 15,8 unidades. Observar los países que se encuentran en los extremos de estos dos indicadores permite detectar situaciones muy diferentes: países con altos porcentajes relativos de escuela con salas de computación que tienen las cantidades de computadoras por escuela más altas (Chile, Colombia); países con baja proporción de escuelas con sala de computación pero alta relación de computadoras por escuela (Paraguay, El Salvador), lo que podría estar dando cuenta de la concentración de recursos en un conjunto reducido de escuelas; y, finalmente, el caso cubano, que es donde se observa la mayor cantidad de escuelas con salas de computación –casi la totalidad-, pero con la relación más baja de computadoras por escuela, lo que estaría dando cuenta de una distribución más equitativa de los recursos escasos.

Respecto a la incorporación de las TIC en el sistema educativo el documento señala:

En el caso de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a las escuelas y, más específicamente, a las actividades de enseñanza, las metas que se fijan los países han sido organizadas en torno a dos grupos: 1) aquellas que se relacionan con el desarrollo de la infraestructura y el equipamiento de las escuelas y 2) las que abordan cuestiones que tiene que ver con las definiciones pedagógicas necesarias para definir el sentido de su uso en los contextos escolares.

Determinados países establecen una asociación entre las tecnologías de la información y la comunicación y la educación a distancia sobre la base de formatos tradicionales como la televisión. Con este objetivo se proponen formar un determinado número de profesores y de técnicos.

Otros países se plantean reducir la brecha de infraestructura digital en la educación pública, procuran bajar la tasa nacional de alumnos por computador, disponer de computadoras portátiles y proyectores en todas las escuelas, y conectar a un alto porcentaje de las escuelas a una red Digital de Educación con acceso a banda ancha. Para viabilizar y dar sentido a esos esfuerzos se propone además avanzar en la elaboración de textos impresos con versión digital en formato de hipertexto, el desarrollo de contenidos través de un portal específico y cubrir la mayor parte de las necesidades de contenidos pedagógicos del currículo con nuevos objetos de enseñanza y aprendizaje digitales.

También hay países que definen metas sobre el acceso a recursos tecnológicos del personal directivo y docente, así como sobre la conexión de los establecimientos educativos a Internet. También se fijan estándares de competencia en uso de las TIC para todos los niveles y se promueve la renovación de los proyectos educativos institucionales de todas las escuelas para adaptarlos a estos cambios.

Meta específica 10. Mejorar la dotación de bibliotecas y computadores en las escuelas.

Indicador 13. Razón de alumnos por computador.
Nivel de logro. Conseguir que la proporción entre computador y alumno se encuentre entre 1/8 y 1/40 en 2015 y entre 1/1 y 1/10 en 2021.

Meta específica 15. Ofrecer un currículo que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación artística tenga un papel relevante y que estimule el interés por la ciencia entre alumnas y alumnos.

Indicador 19. Frecuencia de uso del computador en la escuela por los alumnos.
Nivel de logro. Conseguir que los profesores y los alumnos utilicen el computador en el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma habitual en 2021.

Queremos iniciar el debate sobre estos elementos:

El diagnóstico que se presenta ¿describe la realidad iberoamericana?
¿Las metas, indicadores y niveles de logro son adecuadas a nuestra realidad?

A lo largo del mes de marzo vamos a ir abriendo nuevas líneas en el foro. Muchas de ellas saldrán de sus primeros comentarios otras sabemos que son necesarias pero preferimos abrir de forma paulatina las discusiones para lograr una concentración en cada momento del debate.

Nota: Este foro es moderado desde la OEI. Vamos a tratar de responder con la máxima agilidad en los procesos de validación de los mensajes.
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31 comentarios recibidos

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Del lenguaje gesticular al de las TIC’s
enviado por Aurora Hakim Vista el 3 de marzo de 2009

Desde la aparición del hombre y durante su evolucionar histórico como sujeto social, político y educativo su necesidad innata de comunicar y crear, le ha llevado a inventar infinidad de estrategias para, a través de ellas, poder expresar sus sentimientos, emociones, intereses, ideas, experiencias, dudas, conocimientos…

Ha transitado de un lenguaje en base a señas, sonidos, jeroglíficos y dibujos, a otro donde su capacidad intelectual le permitió descubrir un lenguaje oral y escrito que revolucionó a la humanidad por entero al ser el medio por excelencia, durante siglos y hasta nuestros días, para favorecer las interrelaciones entre lo sujetos cercanos y lejanos, descubrimiento que deja un imborrable evidencia de la existencia humana, así como una memoria colectiva generada por hombres y mujeres por medio de sus maravillosos e increíbles códices, poesías, narrativas históricas, descubrimientos científicos, viajes espaciales alrededor del Universo…

De igual forma, ha dado sonido con el apoyo de diversidad de instrumentos diseñados por todas las culturas que conforman la aldea global, y así, al crear la música junto con la danza, logra compartir la diversidad de ritmos, colores y tradiciones de los países que dan identidad a esta nuestra aldea global, transmitiendo alegría, tristezas, pasiones, historias… haciendo vibrar las almas de todo ser.

Poco a poco fue perfeccionando sus pinturas, hasta convertirlas en invaluables obras de arte, en las que han quedado grabados infinidad de etapas y hechos históricos, relatos, leyendas, amores, creencias, ambientes…

Hoy vemos que cada una de las facetas brevemente descritas, han hecho posible el que seamos partícipes de una revolución más –como nunca antes vista- conquistada por la humanidad al estar inmersos en las Sociedades de la Información y en las Sociedades del Conocimiento o del Saber, caracterizadas por un hipercrecimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) cuyos innovadores lenguajes como: la Internet, el ciberespacio, los email, los chat, los ordenadores, los CD-ROM, los DVD, las comunidades de aprendizaje virtual, la informática educativa, los hipertextos, la multimedia, los hipervínculos… han venido a reinventar las formas de aprender, de enseñar y de comunicar, y las maneras en el intercambio comercial, económico, político, cultural y familiar, creado un nuevo orden social en todas las estructuras y ciberinfraestructuras a nivel planetario, que nos impone reconfigurar la profesión y carrera docente desde cada una de los roles que le caracterizan.

Igualmente, estos nuevos entornos llegan y modifican las concepciones que todos los sujetos teníamos del mundo, reconociendo que la economía del conocimiento se convierte en garante para poder ingresar al mundo de la competitividad, donde dicha economía sienta sus fuentes de producción, no en los bienes y servicios proporcionados por las materias primas y la mano de obra, sino por el contrario, en el conocimiento, como principal fuente de la dinámica económica, a partir de los beneficios proporcionados por las (TIC’s), mismas que de manera impresionante nos mantienen interconectados a nivel glocal, situación que reclama de los agentes educativos de toda la orbe, no sólo contar con información sino desplegar habilidades, valores y actitudes que nos lleven a hacer uso crítico, reflexivo, pertinente y práctico de ellas para estar en posibilidades de continuar la construcción de nuevos saberes.

De igual forma, esta realidad social exige resignificar las formas de gestión y organización laboral, pues en el signo de los tiempos actuales, ya no basta contar con un título que certifique las capacidades de los sujetos para poder desempeñar una función, hoy además, es indispensable integrar nuevos saberes que sirvan de andamiaje para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, por lo que la formación continua, la actualización y la renovación de las competencias profesionales en las Sociedades del Conocimiento “adquieren una importancia estratégica para el desarrollo del capital humano en las organizaciones.”

Sin lugar a dudas los procesos de globalización han llegado a trastocar las formas de incorporación y permanencia de los trabajadores en el campo laboral, mismo en el que se distinguen dos tipos de recursos humanos: “Genéricos” y “Autoprogramables”, al decir de Manuel Catell . Los primeros definidos, como aquellos que podrán ser remplazados por máquinas; los segundos, reconocidos por contar con las competencias adicionales para adaptarse a las exigencias y retos que la época posmoderna presenta.

De ahí que la formación continua de todo sujeto que aprende, sea una ruta clave, obligada e indispensable de transitar, pues sólo a través de ella los agentes educativos esteraremos en condiciones de transformar –dentro y fuera de la escuela y desde las distintas funciones que desempeñan- la cultura docente y el propio acto pedagógico, instaurando reales comunidades de aprendizaje –presenciales y virtuales- que lleven a mejorar y a elevar la calidad, con equidad, de la educación que la escuela mexicana brinda a los estudiantes que a ella asisten.

Sólo así estaremos en condiciones para, en el presente cercano y futuro por venir, recrear las competencias necesarias para enfrentar de manera consciente y proactiva, los cambios vertiginosos y competitivos que caracterizan la era de la cual ellos, los otros y nosotros formamos parte.

Parafraseando a Hugo Assmann, uno de los principales representantes de la Biopedagogía: "La educación que tenemos es un peligro para la humanidad, al haber perdido su encanto, por ello necesitamos re-encantarla… reconocernos como "aprendientes", es decir, como sujetos que aprenden a cada momento a lo largo de su vida y a través de cada experiencia suscitada..." y diría yo, hasta el último de nuestros suspiros...

Grandes preguntas que tenemos pendientes por contestarnos:

¿Qué tenemos y debemos hacer para re-encantar la educación de hoy?
¿Qué políticas gubernamentales y educativas, y cuáles acciones son indispensables y urgentes desdoblar para poder alcanzar las metas acordadas en 1990, respecto a la Educación para Todos (EPT)?
¿En qué parte se perdió la "VOCACIÓN DOCENTE"?, donde al decir de Octavio Paz:
"...la vocación más que un proceso intelectual es algo sobre todo afectivo, vinculado principalmente con las emociones, con el espíritu, con la esencia humana."

Como siempre lo expreso, en los Docentes indígenas y mestizos, que significan a la Escuela de la montaña, del río, del bosque, de la selva, de la ciudad y del campo reposa en gran medida el encauzar la calidad de las aldeas escolares, mismas que han sido fundadas como un acto de fe y como un proyecto social para fortalecer en todos los sujetos, ser la mejor versión de sí mismos a partir del amor, trabajo arduo, pasión, responsabilidad y ética profesional que prevalece aún en miles de sus actores insustituibles, las Maestras y los Maestros, quienes imprimen lo mejor de sí mismos para dejar honda huella en los discípulos con los que comparten la mitad de sus existencias y a los cuales enamoran para juntos construir, deconstruir y reinventar aprendizajes de vida que les servirán para desplegar sus talentos y potencialidades, pero sobre todo, sus leyendas personales, las cuales dan identidad y sentido a la especie humana…



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Un esfuerzo por actualizarse
enviado por Mirian Aranzamendi Fernandez el 3 de marzo de 2009

El avance de la nueva tecnologia de la información se ha convertido en una exigencia de los gobiernos en el sector de educacion, El Uso de los Tic han sido incluidos en todas las áreas académicas: matemáticas, sociales, comunicación, CTA, etc. Sin embargo el uso de los TIC va mas haya, va unido al adecuado manejo de la informacion y a su motivación Tener a la mano una computadora ya no es un sueño, sin embargo no solo es tenerlo sino saberlo utilizar en nuestras clases a fin de que se beneficien nuestros alumnos de toda esta nueva tecnologia que mejor manejada por ellos esta.

Si bien es cierto que el uso de los Tic en un tema que ha sido ya difundido, sin embargo todavia es muy limitado el buen uso de los TIC en nuestro quehacer educativo. Lo que si se ha podido observar es que existe un alto nivel de profesores que realizan continuamente capacitación a fin de comprender y manejar los TICs porque se sienten con el compromiso de dar lo mejor a sus alumnos mejorando la educación.


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Debate TICs y educación
enviado por Milagros Carrasco Rivera el 3 de marzo de 2009

Definitivamente los docentes no podemos ignorar que vivimos en la era del conocimiento y de la información.Muchos de nuestros alumnos están creciendo con el uso y la aplicación de las nuevas tecnologias y para ellos es un medio de fácil acceso y de uso frecuente.También vemos que en nuestras clases se puede convertir (si está planificada y sistematizada adecuadamente) en un recurso didáctico muy motivador.Pero también observamos que a partir de la utilización de la tecnología el rol del docente está siendo cuestionado.Ahora pasa a ser un mediador del aprendizaje y no sólo un transmisor de conocimientos, de los cuales nuestros alumnos, en muchas ocasiones, tienen mayor conocimiento.A pesar de todo, creo que las tics ayudan al trabajo docente pero creo firmemente que a lo largo del tiempo el profesor seguirá siendo el elemento más importante en el acto pedagógico.


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Debate TICs y educación
enviado por José Carmen Soto Ramírez el 2 de marzo de 2009

TECNO-DIDÁCTISMO DOCENTE, UN IMPERATIVO EDUCACIONAL

La computadora, videocelulares, cámaras fotográficas digitales, ipods, chips, memorias, video juegos (nintendo, xbox), etc. Son solo algunos ejemplos de las nuevas herramientas informacionales que forman innegablemente, parte del "modus educandis" contextual de las nuevas generaciones de educandos. Por ello, es imperativa la necesidad de un tipo de alfabetización digital permanente a todos aquéllos docentes de educación básica que, lamentablemente se insertan en la "econizada" (de eco) brecha digital.

La salida más fácil para la justificación al respecto, sería culpar a cualquier institución gubernamental, sin embargo, es considerable la pertinencia organizativa de cada centro educativo para la implementación de estrategias extra y/o curriculares que fortalezcan dichas debilidades, en la inteligencia de que la "institu-digitalización" docente, puede ser un gran avance inherente al desarrollo tecno-digital informacional.

Es decir, las instituciones de educación básica, merecen implementar un proyecto educativo de alfabetización digital, tendiente al fortalecimineto de las debilidades que caracterizan a una cantidad ingente de docentes, para que éstos, puedan utilizar la gran gama de tecnologías informacionales y comunicacionales al servicio de sus quehaceres docentes, como herramientas tecno-didácticas, capaces de elevar la calidad de la educación in situ.

Si bien es cierto que el aprendizaje áulico debe realizarse en términos de horizontalidad, también es cierto que la interactividad digital del educando, muchas veces es superior a la del educador, por ende, es imperativas la necesidad de educar en la digitalidad a todo docente inscrito en la brecha digital, en aras de utilizar esas tecnologías (tics) en pro de la educación, es decir, tecnologías didácticas (tecno-didáctismo) al servicio del desempeño docente.


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Debate TICs y educación
enviado por Patricia Rivera el 2 de marzo de 2009

Estoy de acuerdo con la implementación de tecnología en las aulas, pero con ciertos límites, estoy de acuerdo también con aquellos que opinan que es mejor en este momento, priorizar contenidos, no solo cambiar de herramientas.

Qué bueno sería que se alcanzara el acceso a la tecnología en todos los centros de enseñanza, pero con equidad. Me pregunto ¿están los gobiernos o los ministerios de educación de los países latinoamericanos, especialmente centroamericanos en la capacidad de adquirir toda esa tecnología?

¿es conveniente que nuestra población siga siendo más dependiente de los países desarrollados, através del uso de la tecnología?

¿qué pasa con aquellos lugares, en donde los "centros de enseñanza" no tienen siquiera el equipamiento y servicios mínimos?


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Debate TICs y educación
enviado por Ernesto Ezequiel Angulo Julio el 2 de marzo de 2009

En el uso de las NTIC hay ciertos factores que debemos considerar:

1. La Tecnología debe ser incorporada al currículo. En la mayoría de los casos, la enseñanza de la Tecnología es el fin cuando debe ser el medio. Debe utilizarse como una herramienta que logre el aprendizaje significativo en nuestros estudiantes.

2. Los docentes de las distintas asignaturas deben ser entrenados y preparados en el uso de la Tecnología como herramienta de aprendizaje. De otra forma, las metas de aprendizaje no se lograrán. Recordemos que debemos cambiar el papel del docente de proveedor de conocimiento a facilitador de información. Las NTIC.

3. El uso de la Tecnología, al igual que cualquier otro recurso de aprendizaje, debe tener objetivos claros y definidos. De lo contrario, terminaremos haciendo exactamente lo mismo de otra forma. Es el caso de docentes que piden LapTops a los estudiantes para que tomen apunten, solo están cambiando el lápiz por el teclado, pero no hay una verdadera innovación.

4. El aumentar los recursos tecnológicos sin objetivos claros ni personal entrenado y capacitado, puede convertirse fácilmente en un elemento de distracción en vez de un recurso de aprendizaje.

En general, cuando hablamos de llevar la tecnología al aula, debemos referirnos a incorporar en el proceso de aprendizaje los recursos tecnológicos que tengamos disponibles. No nos referimos simplemente a conectar más computadoras en el salón de clases o en el centro educativo. Nuevamente, sin objetivos específicos de aprendizaje, no lograremos utilizar con éxito los recursos tecnológicos para orientar a nuestros estudiantes a conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo.


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Debate TICs y educación
enviado por Cristián Rojo el 2 de marzo de 2009

Estoy de acuerdo con lo que dice en su comentario. La tecnología no resuelve nada por si sola. Y recalco lo que indica respecto a contar con personas capacitadas para darle un uso significativo a las tecnologías utilizadas con fines educativos.

Si seguimos utilizando el computador sólo como procesador de texto o fuente de búsqueda de información nos quedaremos cortos. Hay que aprovechar su capacidad de convertir a la gente en productora y creadora de contenidos, tal como se hace en la web 2.0. Es más, en este sentido los niños y jóvenes llevan la delantera participando en un gran número de redes sociales, por lo que la institución escolar, los profesores e investigadores universitarios no pueden quedarse ajenos a este tipo de fenómenos. Deben incorporarlos para entregar una educación significativa y acorde a la actualidad.

En lo particular me interesa el tema del aporte de los videojuegos (uno de los medios más populares) en la educación. Es el tema de investigación de mi tesis de magíster.


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Debate TICs y educación
enviado por david el 2 de marzo de 2009

Es necesario conocer las realidades latinoamericanas de manera particular, siendo así podemos promover e incentivar una mayor educación. En cuanto a las tecnologías de la información y comunicación, las denominadas TICs,es importante para una educación en este nuevo entorno para poder incluir a los alumnos y docentes en el uso de las tecnologías de la información en la educación, en este sentido se puede promover políticas públicas en el acceso a las tecnologías de la información a los alumnos, a fín de incrementar primero el uso de nuevas herramientas y segundo, una mayor educación tecnológica.


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buen profesor
enviado por Berny Cambranis Alfaro el 2 de marzo de 2009

hasta estos momentos del siglo XXI ya es una realidad las TIC en el sector educativo, el profesor que tenia su pizarrón y su gis ahora utiliza el touch scream, video proyectores, internet, pero no todos cubren el perfil para dominar tales tecnologias, asi que se debe de realizar un diagnostico en todos los paises el grado de uso de las TIC por los docentes, y si bien el buen profesor más que saber debe de reconsiderar seguir aprendiendo a traves de estas tecnologias como a su vez con los estudiantes. Estoy convencido que el buen profesor no solo se limita a cumplir ciertos horarios, sino que además busca momentos en sus estudiantes para orientarlos a una investigación profunta de los contenidos, es ahora en que la calidad de la instrucción, los niveles de intrucción, el tiempo, y las premiantes puedan se factor para eficientar las escuelas junto con las tecnologias, debemos de crear ambientes seguros, y pra finalizar nunca dejemos de aprender. es ahora de cambiar los métodos tradicionales por el profesor virtual.


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buen profesor
enviado por Alicia Almaguer Santiesteban el 2 de marzo de 2009

Estoy de acuerdo que hoy día es una verdadera necesidad el uso de las TIC en la educación y la orientación educativa, el uso de plataformas interactivas para que los estudiantes dominen habilidades superiores en estas tácnicas, pero creo que el profesor nunca dejará el pizarrón, ya sea el tradicional u otro tipo, se trata de la ampliación de las alternativas educativas en el mundo actual, pero es bueno tener presente que no todos o las mayorías tienen acceso a las nuevas tecnologías en sus entornos tanto laboral como personal y familiar. Por eso pienso no ser absolutos en los criterios y sí reconocer la utilidad de ambos.


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TICs y educacion: No olvidemos lo que se enseña.
enviado por Edgardo Diaz F el 2 de marzo de 2009

Es interesante el Tema; sin embargo planteare algo que puede ser una herejia. Tal parece que esta siendo mas importante la forma que la esencia, es decir, que toda la parafernalia de equipos computacionales y lo que viene asociado se ha convertido en objeto de culto olvidando en cierto modo su finalidad.

Los estudiantes hoy en dia son habiles para usar la tecnología; sin embargo se ha perdido esa capacidad de analisis, los conocimientos por si mismos han caido casi en un desprecio, siendo que estos son el objeto mismo de la educacion.

Por otra parte, al menos aca en Chile, los profesores deben luchar ademas con otro enemigo: la falta de disciplina.

¿Como es posible aplicar TICS y todo lo demas si el profesor debe lidiar con mas de 40 alumnos en un curso de enseñanza media, en un ambiente hostil y donde hay una presion multiple por parte de las jefaturas?.

Son muchos los teóricos de la educación, pero otra cosa es con guitarra en la misma sala de clases.


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Debate TICs y educación
enviado por SARA SOLANGGE QUEVEDO SALAZAR el 2 de marzo de 2009

Es muy interesante hoy en dia que todos debemos estar preparados para enfrentar y disponer de la tecnología para satisfacción de las estudiantes a nuestro cargo.


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Debate TICs y educación
enviado por Teresa Orozco Enríquez el 2 de marzo de 2009

Incluir el uso de las Tic´s en nuestro ámbito educativo,es para hacenos competentes en el uso de la Tecnología.Por ello es imprescinible conocer bajo qué criterios vamos actuar en esta nueva modalidad, por tanto se hace necesario en primer instancia dejar de lado el criterio del docente, máxime cuando su manejo es aún deficiente.

Sabemos que en nuestros países la infraestructura aún es carente,por tanto, si se plasma un documento bajo que indicadores se va a laborar, entrará e función el criterio ya bajo una consigna establecida, y esto nos lleve a desenvolvernos en un nivel competitivo


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Debate TICs y educación
enviado por Carla Comninos Corrêa el 2 de marzo de 2009

Inicio minhas colocações felicitando os organizadores pela oportunidade de realizar essa importante e urgente reflexão.

Não poderia deixar de colocar minhas considerações alicerçadas na realidade do meu país o Brasil e falar em TICs e educação é dizer que esta é para "nosotros" uma realidade que ainda está "porvenir".

Salvo exceções essa é uma realidade de escolas particulares e pagas. Hoje, no Brasil, estuda através de computador e com computador quem pode também adquirir um e frequentar o ensino privado. A escola pública municipal e estadual é ainda , infelizmente, aquela em que o verdadeiro direito a educação muito tem que caminhar... Como falar de computador quando a maioria das escolas não oferece classes e cadeiras "inteiras"?

Como falar em estudar através do computador quando "chove" dentro das salas de aula? Quando faltam professores para as matérias base?

Quanto vivemos e presenciamos um analfabetismo funcional vergonhoso e gritante? Quando vemos os numeros da evasão?

Como organizar uma sala para os computadores quando a certeza que se tem é que essa escola será arrombada durante a noite? Como ensinar com computadores se os professores se encontram tão desmotivados para buscar seu próprio aprendizado? Como acreditar que essa será a realidade se a escola pública não oferece nem sabonete para lavar as mãos nos seus banheiros?

Lavar as mãos que é a base para se ter uma boa saúde para estudar? Qual é nossa realidade no verdadeiro direito a educação ? Poderíamos encontrar na grande maioria das escolas do Brasil as 4 características do direito à educação (disponibilidade, aceitabilidade, acessibilidade e adaptabilidade)? Como falar de computador em escolas que não tem material para artes como lápis de cor e tesoura?

Como falar em computador se faltam óculos, merenda e dignidade? As últimas notícias falam que o Governo pretende garantir um "laptop" para cada aluno...mas no meu estado não garante o "piso salarial" de quem vai incentivar o uso desta nova tecnologia. Em minha cidade temos hoje em alguns parques internet livre qual é o cidadão que se "arriscaria" sentar e estudar nessa praça? Quem colocaria em risco sua vida?

O filho da moça que trabalha em minha casa tinha o sonho de ganhar um computador...esse ano sua mãe com todo o sacrifício adquiriu um usado e está pagando em muitas parcelas e ...seu filho passa os dias jogando ...o acesso a internet para pesquisar...para descobrir o mundo... para quem vive na periferia e nas vilas é lento e muito caro (sistema discado) logo, que realidade é essa? Pensar nas nossas escolas é constatar muita diferenciação.

Diferenças gritantes entre as escolas onde o ensino é público e gratuíto se comparado as escolas particulares e pagas.

E como ambas, muitas vezes, dividem até mesma rua ou bairro, estudantes de diferentes classes sociais se cruzam, o que inúmeras vezes acaba causando mais exclusão.

Olhar em uma mesma calçada crianças ricas, ostentando o tênis da moda, o casaco grosso e forrado, a atitude falante e despreocupada de quem espera uma “van-escolar” ou o carro dos pais.

E também ver aquela outra criança de chinelo de dedo, embarrado, pouca roupa, que pegando chuva vai caminhando,alma e cadernos molhados, até sua casa. Diferenças que insistem em molhar também meus olhos em plena era da tecnologia. Esse é meu Brasil...esse é o Brasil de Freire que cito agora para finalizar minha reflexão: educar exige a convicção de que a mudança é possíve”, nisso eu acredito e assim eu espero para construirmos um país mais digno e justo para todos.

Carla Corrêa



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Sin formación del docente no puede haber buen uso de las TICs
enviado por Héctor Osorio el 2 de marzo de 2009

El uso de las TICs es fundamental en la nueva educación. Pero sin un docente bien formado en el conocimiento de las herramientas tecnológicas, sin una capacitación para su uso y aplicación a la pedagogía, y si el docente no tiene su propio computador personal portátil o de escritorio donde preparar sus clases en la casa, bien difícil será que las aulas virtuales se conviertan en una fuente de transformación del sujeto y del entorno educativo y de apertura a los nuevos saberes y a las competencias que requieren nuestros muchachos y muchachas de hoy.

Vale la pena concebir integralmente dicha formación virtual. Todos estamos necesitados de abrirnos al mundo de las TICs. Ojalá los gobiernos de los países del bicentenario se comprometan en serio con esta educación para toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres de familia)y no sólo para los alumnos y alumnas.


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Debate TICs y educación
enviado por Susana Bie el 2 de marzo de 2009

Considero de suma importancia el planteo de este debate y agradezco la posibilidad de participar en el.

Es vital la formación de los docentes en el uso de las Tics, pues en base a mi experiencia (tengo varias capacitaciones realizadas y estoy llevando a cabo la implementación de las mismas en el aula a través de pequeños proyectos de trabajo)los alumnos, Nativos Digitales, encuentran este recurso como algo natural y no ofrecen ningun tipo de resistencia a su implementación; Por el contrario, muchos docentes desconocen su uso y se resisten a la capacitación por diversas razones.

Entre otras de las dificultades que concibo, debe tenerse muy presente como ya comento alguien, la necesidad de implementar equipos de trabajo para el mantenimiento de las herramientas (computadoras, programas, equipos de audio, etc) y para la disponibilidad de las salas de computación, ya que debido a que existe una sola sala por escuela (donde yo me desempeño) los docentes que tenemos la disposición de trabajar alli nos encontramos con superposición horaria u otros inconvenientes (virus en las maquinas,etc).

Por lo demás estamos en un proceso de cambio y los cambios como todos sabemos son graduales, lentos y exigen un compromiso de parte de todos los que en él participamos.


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Debate TICs y educación
enviado por Marisa Requiere el 2 de marzo de 2009

Me parece una propuesta interesante e innovadora, estimo que en eso todos estamos de acuerdo. Pero no todos los docentes disponen de un centro educativo que se adapte a éstas transformaciones de la enseñanza, es decir no solo faltan equipos de informática, sino conexión a internet. Y por supuesto muchas escuelas no cuentan con docentes capacitados o con posibilidades de hacerlo.Me parece que además de pensar en las utilidades de las TICs hay que pensar en las posibilidades, sobre todo en las provincias que configuran un territorio tan vasto como lo es la República Argentina.


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Tomar en cuenta las experiencias exitosas
enviado por Danilo De la Cruz Ramírez el 1ro de marzo de 2009

Para hacer frente a la problemática, es importante tomar en cuenta las experiencias que en países de la región han tenido o van teniendo éxito, y que muchas veces no se toman en cuenta para nuevos emprendimientos.

En la región podemos apreciar, propuestas de formación continua de docentes en la enseñanza de la lectura y escritura o en el uso de las nuevas tecnologías que han tenido éxito pero que quedan estancadas tiempo después, solamente por falta de decisiones y carencia de actitudes de emprendimiento y comprensión de las propuestas o experiencias.

Se debe aprovechar por ello todo ese rico potencial que tenemos en la región para aprender y emprender cambios y soluciones a los problemas que se plantean.


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Debate TICs y educación
enviado por Ana Marìa Astronave el 1ro de marzo de 2009

Considero que existen dos grandes bloques en nuestra realidad latinoamericana, especialmente en Argentina. Por un lado, las posibilidades de acceso y por otro, las limitaciones en el uso del recurso, en cuanto a formaciòn si lo pensamos desde los docentes y las diferencias en las estrategias, si lo pensamos desde los alumnos.Recuerdo al Juan Ruibal en uno de sus artìculos en el planteo de interactuantes o Interactuados...Ana Marìa


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Debate TICs y educación
enviado por Doris Sánchez el 1ro de marzo de 2009

Los avances en el campo de la Tecnología de la Información y de la Comunicación han cambiado los roles que como docentes debemos desarrollar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Aunque la idea del Ministerio de Educación (Colombiana) es fortalecer el aprendizaje de esta modalidad en los colegios; en la práctica la integración de las TIC en el aula siguen siendo una asignatura pendiente en nuestro sistema educativo.

Esto debido a muchísimos factores como son:

Necesidad de actualizar equipos y programas. La informática está en constante evolución y tanto los equipos como programas mejoran sin cesar y ello exige en las Instituciones Educativas una constante renovación cada 4 o 5 años.
Actualización Profesional. Los docentes necesitan también de una alfabetización digital y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en su práctica docente.Aunque debemos tener en cuenta que los docentes (antiguos) son los más reacios a trabajar con este sistema.
Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa. Para gestionar la coordinación y mantenimiento de los materiales tecnológicos, así como para asesorar a los docentes en su utilización, los centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador especializado.
Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadores. La utilización intensa de los ordenadores da a lugar a múltiples averías, desconfiguraciones, problemas de virus. Ello exige a los centros tener contratado un buen sistema de mantenimiento.

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Anteceder las propuetas
enviado por Zoila Victoria Pareja Morales el 2 de marzo de 2009

Es muy importantela implementación de los TIC en los planteles educativos, pero en nuestro pais hay que retroceder un poco, ya que primero se tendría que dotar de docentes porque este es el principal problema, que desde luego no se origina en el actual gobierno, sino que data de algunas décadas y que más bien en la actualidad si se esta dando prioridad a la salud y educación, como es lógico este mal no puede erradicarse en tan corto tiempo por mucha buena voluntad que tenga el gobierno. En todo caso también en mi pais ya se esta dotando de estos medios a nuestras escuelas, pero considero que primero es atender a las zonas marginales para que nuestros campos sigan produciendo y de esta manera poder enfrentar de mejor forma la crisis que esta atacando al mundo.


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Debate TICs y educación
enviado por Maria Inmaculada Chao Cabanas el 1ro de marzo de 2009

Es evidente que de las TIC há resultado en un poderoso estímulo para el desarollo de la educaión. Asi, el princípio esencial de acercar los benefícios de la educación a todos, en cualquier lugar y durante toda la vida parece cada vez más próximo y realizable.

Sin embargo, discutir el proceso de formación de profesores para atuar en esa perspectiva y que sostengan la calidad desa misma enseñanza, és uno de los grandes desafios que se presentan a todos los que se dedican a la formación de profesores.


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Debate TICs y educaciòn
enviado por Nora Mena Pomazón el 1ro de marzo de 2009

El uso de la tecnologías en nuestras escuelas es un hecho, cada día puedo ver como mis estudiantes la usan y manejan con el dominio de un "nativo" en esta era digital. El problema real es preparar a los docentes en el manejo y aplicacion de las mismas como herramientas de nuevas estrategias de Enseñanza y aprendizaje en su labor pedagogica. De ello depende un apropiado uso para el mejoramiento de la calidad de la educacion. Mi experiencia me ha llevado a renovar mi trabajo en cuanto a su estructura y Metodología,Innovar es un término que considero clave en este proceso de enseñar con Tecnología ya que considero que las nuevas generaciones estan ávidas de comunicarse y expresarse a traves de los multimedios. Debo asumir entonces que tenemos una tarea ardua en la escuela como docentes de esta Nueva Era Dogotal, esperanzados en que la inclusion de tecnologias en las escuelas sea una realidad favorable para estudiantes, docentes y Padres de familia y que nos permita incluirnos en la globalización planteando nuestras ideas y propuestas desde las aulas.


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La formación de los docentes
enviado por Eduardo el 1ro de marzo de 2009

En primer lugar felicidades por la iniciativa. Supongo que lo más complicado será lograr esa financiación necesaria pero debemos confiar en que nuestras autoridades vean la importancia de trabajar en nuestra generación de los bicentenarios.

Soy un apasionado de las TICs y seguro que incorporaría más metas sobre este campo. Me doy cuenta que si todos hacemos lo mismo tendríamos 150 metas específicas y se haría un proyecto muy ambicioso pero poco realista.

No obstante considero que añadir una meta específica sobre la formación de los docentes es imprescindible para lograr el indicador 19: Frecuencia de uso del computador en la escuela por los alumnos y el nivel de logro que se propone.

Para lograrlo además debe ser en el orden cronológico lo primero a lograr en su defecto puede que tengamos equipos, conexiones, ..,. pero poca formación para que nuestros alumnos y alumnas hagan un uso adecuado de las TICs en la educación.


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La formación de los docentes
enviado por Gabriela Urrutibehety el 1ro de marzo de 2009

Coincido en la necesidad de trabajar en la formación docente, a partir de un debate serio de índole pedagógica (metodológica, didáctica, etc, etc). Una mejora en la calidad educativa no se da sólo en base a cantidad (de computadoras, de frecuencia de uso, etc) sino básicamente en cuanto a las características de esa provisión y ese uso. Cómo y para qué son algunas de las preguntas que es necesario empezar a responder claramente.


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La formación de los docentes en TICS
enviado por Liliana Martínez el 1ro de marzo de 2009

Mi experiencia de varios años capacitando docentes y futuros docentes en el uso de tecnologias de la información y las comunicaciones en San Juan, Argentina ,me ha confirmado que es fundamental además de los recursos humanos el trabajo sobre marcos teóricos pedagógicos y didácticos que sustentan las acividades con estos nuevos recursos.Junto a esto debe realizarse un trabajo de concientización sobre su importancia y quebrar paulatinamente la resistencia a los cambios que en el fondo esconden los temores propios de abordar una nueva realidad social y educativa.


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Me intereso por la formación de docentes en TIC
enviado por Carlos M. Cervantes Núñez el 2 de marzo de 2009

Profesora Liliana, estoy muy interesado en la Formación de Docentes en TIC, porque complementarían mi proyecto de grado como Maestrante en Educación en la universidad del Atlántico, Barranquilla (Colombia). Le agradecería la información que tenga a bien suministrarme, que con mucho gusto serán mencionados y agradecidos en el desarrollo de la misma.

Cordialmente,

Carlos M. Cervantes Núñez


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La formación de los docentes
enviado por Angélica Abdallah el 2 de marzo de 2009

El informe de UNESCO, “Estándares de Competencias en TIC para docentes”, dice en uno de sus párrafos que el informe TISSA (Capacity Building of Teacher Training Institutions in Sub-Saharan Africa ) muestra que los programas de formación docente suelen estar desfasados con respecto a las metas de desarrollo (el destacado es mío). Mientras lo leía no podía dejar de preguntarme -a partir de los intercambios que tengo habitualmente con muchos colegas docentes- si en realidad quienes tienen la responsabilidad de formar conocen esas metas de desarrollo; conocen, otro ejemplo, acerca de los Objetivos del Milenio y como las TIC pueden incidir efectivamente en la posibilidad de alcanzar esos objetivos, esas metas. Y si retrocedo un poco más y voy a los contenidos de los programas de formación docente, vuelvo a preguntarme si estos contenidos incluyen material sobre la relación y la importancia de las TIC para el desarrollo.

Me inclino a pensar que no, o al menos no mucho. Ya que estos asuntos, para algunos tan trillados, siguen despertando sorpresa y asombro cuando nos toca realizar alguna presentación o dar alguna conferencia.

Estoy convencida de que si el docente conociera más sobre estos aspectos seguramente estaría en una posición mucho más “confortable” para integrar las tecnologías en la actividad habitual de todas las aulas y en todos los niveles.

Por otro lado, sabemos que es una preocupación manifiesta la necesidad de cambios en el sistema educativo; cambios que faciliten el estar más cerca de la realidad de la sociedad en la que están inmersos....no sería un paso en ese sentido integrar los temas mencionados anteriormente en la formación docente? Hacer más énfasis sobre TIC para el Desarrollo; sobre apropiación de las tecnologías y no sólo, o fundamentalmente, sobre el conocimiento de aspectos principalmente técnicos, operativos?


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Debate TICs y educación
enviado por verónica zamorano gómez el 1ro de marzo de 2009

El uso de las TICs en la formación de alumnos y alumnas desde su formación inicial, es esencial para la ineserción de ellos en la sociedad, como competencia laboral, es labor de nosotros los docentes darle la importancia y significado que estas tiene en el desarrollo integral del estudiante.


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Debate TICs y educación
enviado por Gladys García Benavides el 2 de marzo de 2009

Desde Bogotá Colombia

Normalmente vemos en el contexto educativo que los docentes que participamos en éste tipo de debates, estamos comprometidos con la actualización pedagógica y el uso de medios tecnológicos como estrategias para dinamizar los procesos de aula, pero que hay de aquellos docentes que aún no despiertan hacía los múltiples recursos que nos ofrece la red y la variedad de software libre que puede ser llevado al aula para lograr aprendizaje significativo?, mi opinión es se requiere de una gran campaña de sensibilización docente para acercarse a la tecnología sin temores, no podemos seguir trabajando con los nativos digitales en prácticas pedagógicas del siglo pasado.


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Debate TICs y educación
enviado por Franklin Sandoval el 2 de marzo de 2009

Desde Caracas Venezuela. Necesitamos cambiar los curriculum hacías el nuevo ABC (Aprendizaje Basado en Competencia).

Estoy de acuerdo con su comentario, pero en la mayoría de los país, el docente requiere de la actualización tecnológica, mucho se quedan en las 4x4 4 paredes, por 4 horas de clases, se requiere que la actualización se inicie desde los salones de formación docente, se requiere de docentes competente profesionalmente y laboral. En Venezuela en el Ministerio de Educación existen diferentes organismo que realizan esta actualizaciones pero lamentablemente no van los docentes.. no se si será miedo o no pero no asiste... hay que buscar cambiar la formación de nuestro maestro por profesionales que lleven a nuestros hijo a este nuevo siglo... muchos jóvenes superan a los docentes en el área de las tecnología.


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